EDIW apoya a la Academia de los Pueblos Indígenas Josefa Segovia

Mezcla de danzasIP JS Academy

 

El 22 de febrero de 2020 se lanzó la Academia de Pueblos Indígenas (PI) Josefa Segovia, con el respaldo de la Comisión Nacional de Pueblos Indígenas (NCIP-XI), Apostolado de Pueblos Indígenas de la Arquidiócesis de Davao, Unidades de Gobierno Local de Barangay, Asociación Teresiana de Filipinas, Fundación InteRED y el Fondo de Becas Maureen Guilday. La Academia es una iniciativa y una de las actividades de la Fundación Josefa Segovia para desarrollar aún más los talentos indígenas y promover las artes creativas de las comunidades culturales indígenas en Davao, Filipinas. EDIW es uno de sus colaboradores. Muchos de los jóvenes de la Academia eran miembros de Youth for Dialogue (Y4D), un proyecto de desarrollo de capacidades para los jóvenes coordinado por EDIW, seleccionado entre las becas Erasmus + cofinanciadas por la Comisión Europea.

 

Diapositiva1

 

Siguiendo las metodologías de educación no formal, se impartió una formación sistemática en liderazgo para los jóvenes de PI sobre las competencias del diálogo para fomentar la participación inclusiva entre los grupos únicos y diversos presentes en Davao.

La televisión pública emite en toda Filipinas vídeos producidos por la academia de música, bailes, artes, vida y espiritualidad de la PI.

Cuatro participantes del proyecto Erasmus Y4D son ahora líderes centrales y etno-artistas de la Academia de Pueblos Indígenas.

Joes Estopil, Fundación Josefa Segovia

Enlaces para videos:

 Mezcla de danzas

Redención espiritual

  

 

Proyecto FORTH - Formación de profesores en áreas emergentes con desafíos

Logo FORTH

FORTH fue concebido como respuesta a varios desafíos importantes: conciencia de la existencia de áreas críticas en el mundo, la naturaleza transformadora de la educación, un círculo repetido de falta de formación específica para enseñar en estas áreas desafiadas, falta de apoyo, recursos y motivación. optar y seguir enseñando en estas áreas ...

¿Qué pasa si las áreas desafiadas se ven como lugares para hacer una diferencia para los maestros que ven la posibilidad de que la transformación es posible y pueden cambiar la narrativa de un problema a una de oportunidad? ¿Qué pasa si los profesores que optan por enseñar en estas áreas son reconocidos profesionalmente con una maestría especializada en metodologías aptas para estos contextos?

Con estas preguntas en mente, luego de dos años de consultas y análisis de contexto, se inició un piloto en Filipinas, elegida por su gran proporción de población menor de 24 años, un país con numerosas áreas desafiadas, excelentes instituciones de formación de maestros y una población que mayoritariamente puede hablar inglés. Con la co-coordinación de la Universidad de Groningen y la AISBL Educación para un Mundo Interdependiente (EDIW), con sede en Bélgica, el Proyecto FORTH se presentó a la Comisión Europea para la financiación de las IES. En agosto de 2018, FORTH obtuvo la aprobación de la subvención de la CE.

Este consorcio está formado por los siguientes socios: Commission of Higher Education (CHED), cinco universidades filipinas - Polytechnic University of the Philippines, Centro Escolar University, University of Southeastern Philippines, West Visayas State University y University of Saint La Salle- y 15 escuelas públicas bajo la supervision del Departamento de Educación (DepEd) como socio, la Philippine Association for Formation of Teachers and Educators (PAFTE), la SEAMEO-INNOTECH y la Teresian Association International Inc (TAII). Los socios europeos son: University of Groningen, University of Deusto, University of Bologna, Education for an Interdependent World and Fundación InteRed.

FORTH Equipo

Representantes de los Socios del Proyecto FORTH

 

FORTH tiene como objetivo desarrollar una red de Instituciones de Educación Superior (IES), Asociaciones y partes interesadas en crear un sistema de capacitación de calidad, motivación y apoyo, que permita preparar y apoyar a los maestros para trabajar en las áreas desafiadas en Filipinas, y así ser un modelo de formación de maestros, así como para otras áreas marginales del mundo.

Los profesores se someterán a seis módulos elaborados por el equipo conjunto Phil-EU. FORTH también ofrecerá un repositorio de metodologías y materiales apropiados creados localmente, y videos con protagonistas fácilmente reconocibles: los maestros en las escuelas a capacitar. Además, habrá una comunidad de aprendizaje que trabajará en conjunto con recursos que le permitan descubrir nuevas áreas para estudiar, investigar o trabajar. Como consecuencia, Filipinas tendrá niños en estas áreas con alta autoestima, que se vean a sí mismos tan importantes como otros niños del país.

El proceso para desarrollar este proyecto consta de ocho hitos y seis módulos de capacitación: 1) Perfil del docente en áreas marginales; 2) Análisis de contexto e indicadores de impacto social; 3) Crear un clima de aprendizaje atractivo en realidades desafiantes; 4) Metodologías apropiadas para la enseñanza, el aprendizaje y las evaluaciones, haciendo que el aprendizaje sea accesible en contextos desafiados por la pobreza; 5) Creación de materiales de enseñanza relevantes e innovadores para realidades desafiantes; y 6) Creación de una comunidad de enseñanza y aprendizaje entre colegas, mientras se acerca a una comunidad global y otras experiencias similares en el mundo.

En resumen, FORTH es:

  • Una empresa conjunta de regiones, instituciones, disciplinas
  • Intereses, contextos, caminos de propiedad local
  • Compartir, aprender juntos, basados en la confianza
  • Centrarse en el perfil de la formación docente y un sistema de apoyo
  • Un piloto de relevancia global que puede servir como ejemplo, inspiración y buena práctica para áreas desafiadas en otras regiones del mundo.

Youth ACT: un semestre dedicado a la toma de decisiones

YouthACT 3T Presentacin inicial

 

En septiembre de 2020, ha dado inicio el tercer semestre del proyecto Youth ACT (Jóvenes que actúan) en los países en los que hay grupos de jóvenes trabajando en dicho proyecto: Argenitina, Bélgica, Bolivia, Brasil, Chile, España, Francia, Italia, México, Perú, Portugal, República Dominicana y USA.  

El punto de inicio fue la presentación del plan para el semestre. Para ello se llevaron a cabo reuniones online con las Coordinadoras y Líderes juveniles de cada país, en las que, además de conocer de forma general el estatus de los grupos y sus integrantes, se invitó a hacer un ejercicio de reflexión personal sobre lo aprendido / vivido hasta ahora, así como las expectativas para el siguiente semestre.

Collage youthACT para web EDIW

Posteriormente, fueron sugeridos los marcos de referencia conceptuales para el tema de este semestre - toma de decisiones; asimismo, fue resaltada la importancia de identificar y potenciar las habilidades y actitudes necesarias para tomar decisiones de forma exitosa, instando a los jóvenes a estudiar un caso real y eventualmente, preparar también un plan de difusión. También formó parte de la agenda de estas primeras reuniones la toma de conciencia sobre la necesidad de determinar con cuál grupo minoritario querrían trabajar en el cuarto semestre, así como realizar su autoevaluación al final del semestre en curso, para determinar cuál sería su aprendizaje al término de este período. Dichas autoevaluaciones serán contrastadas con sus pares y tutoras. 

En la actualidad, los grupos locales de jóvenes se encuentran en las respectivas reuniones para trabajar en el tema antes expuesto. Como ya es costumbre, los jóvenes están documentando sus procesos de construcción y toma de decisión colectiva en la herramienta Slack, la cual constituue el espacio idóneo para intercambiar opiniones, recursos, inquietudes y otros tipos de material de apoyo.

En el siguiente enlace pueden escuchar una cuña publicitaria de uno de los grupos de Youth ACT de América, como medida de prevención de la ansiedad  durante este tiempo de confinamiento a causa del Covid-19: https://www.facebook.com/104513691342776/posts/127826309011514/ 

 

Youth ACT Internacional - Cloud Meeting Junio 2020

El 6 de junio de este año, se llevó a cabo exitosamente la Primera Cloud Meeting del Proyecto Youth-ACT, con la participación de cien jóvenes líderes y coordinadoras, provenientes de 20 grupos juveniles, de 27 ciudades de 20 países: México, Argentina, Chile, Brasil, Bolivia, Perú, Uruguay, USA, Portugal, Bélgica, Francia, Italia y España.

El evento comenzó con unas palabras de Julia María González Ferreras, Presidenta de EDIW. Seguidamente cada uno de los grupos fue compartiendo sus experiencias de participación ciudadana en los contextos donde se encuentran, experiencias que han sido matizadas por la del covid-19. Las participaciones giraron en torno a dos preguntas: 1) ¿qué actitudes ayudan a salir adelante en los momentos difíciles, como éste de pandemia? 2) ¿Qué hemos hecho como colectivos durante estos meses? El encuentro finalizó con la intervención de Emma Melgarejo, Responsable de Educación Superior y No- formal. Al terminar, los jóvenes se despidieron con el deseo de volver a encontrarse en una muy próxima oportunidad, con más experiencias y aprendizajes para compartir.

Para que la igualdad de oportunidades en la educación digital sea real, #Donaunatabletounpc

Una campaña de EDIW Barcelona y la Fundación Privada Viarany

 

El 90% de la población en España tiene acceso a internet y dispositivos para hacerlo (Pew Research Center, 2020), pero ¿qué pasa con el 10% restante? El nivel socio-económico de los hogares condiciona el acceso a la información, pues el 31,5% de los hogares con renta inferior a 900€ no tiene acceso a internet (UGT). Así pues, la brecha digital no es nada nuevo, sino una desigualdad estructural y sistémica en España que a raíz del COVID-19 se ha hecho más visible.

Mientras el mundo se ha adaptado a la realidad del teletrabajo y las escuelas han optado por la educación telemática, sólo en Cataluña 52.000 familias no tienen los medios tecnológicos para garantizar una educación en igualdad de oportunidades para sus menores. Ante esta realidad, las jóvenes de EDIW Barcelona, impulsadas por el deseo de transformar la sociedad desde nuestra participación ciudadana y bajo el marco del proyecto Youth-ACT, se han puesto ha soñar y trabajar para cerrar la brecha.

De la mano de la Fundación Privada Viarany, entidad de la Institución Teresiana en Cataluña para la inclusión socio-educativa y cultural de niños, niñas y adolescentes, EDIW Barcelona ha diseñado la campaña #Donaunatabletounpc. La idea de partida es la de hacer llegar tabletas y/o portátiles a cada uno de los alumnos atendidos que no dispone de medios adecuados para poder seguir con su escolaridad y formarse en igualdad de oportunidades. Además, se quiere crear consciencia y sensibilizar sobre la desigualdad tecnológica y sus implicaciones en la educación.

Para ello se ha planteado la acción en dos bloques de trabajo. Por un lado, se ha diseñado una estrategia de comunicación, estableciendo la audiencia, los canales y redes de difusión y creando el material audiovisual para ello. Por otro lado, se ha organizado la gestión y logística de las donaciones el tratamiento del material y la entrega a los y las estudiantes, teniendo en cuenta el contexto de confinamiento, las medidas del Gobierno y las recomendaciones de Salud Pública. Trabajando en todo ello, se ha conseguido en tan sólo dos semanas de campaña obtener más de 50 donaciones, aparición en periódicos, revistas digitales y en la radio.

Si te preocupa la brecha digital, las desigualdades de acceso a la red y la educación en línea…se parte de la campaña, no te pierdas ninguna publicación en las redes, ¡difúndelas y colabora!

📧Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. 📲652543240

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Suscríbete al canal de Telegram https://t.me/donaunatableounpc

Lee sobre la campaña en…

https://www.elperiodico.com/es/educacion/20200503/iniciativa-privada-recogida-tablets-escolares-educacion-7948957?utm_source=twitter&utm_medium=social&utm_campaign=cm

Construir valores democráticos con los jóvenes

MADRID. España. En marcha un proyecto internacional para que jóvenes de América y Europa pongan en común valores democráticos y participen en su construcción.

Del 6 al 12 de febrero de este año, un grupo de alrededor de setenta personas participó del primer seminario del proyecto Jóvenes por la participación y los valores democráticos, en Los Negrales, Madrid.

Este proyecto es promovido por EDIW (Educación para un Mundo Interdependiente) cuya misión es empoderar a jóvenes, especialmente en el campo de la educación universitaria, para promover y fomentar acciones y proyectos dirigidos a construir una sociedad más inclusiva y con mayor comprensión en un mundo multicultural e interdependiente.

Proyecto liderado por jóvenes

Formaron parte de este seminario jóvenes coordinadores de los proyectos que se desarrollan en los países involucrados, tanto de América como de Europa. Estos países son España, Italia, Francia, Portugal, Bélgica, México, Estados Unidos, República Dominicana, Brasil, Bolivia, Perú, Uruguay, Chile y Argentina.

En un primer momento, cada país dio cuenta del trabajo realizado durante el primer semestre y presentó su proyecto.

Luego, comenzaron las actividades teórico-prácticas, abordando temas sobre preparación y armado de proyectos, y herramientas de búsqueda de información y comunicación, para desplegar en el segundo semestre en los grupos locales.

Multiculturalidad en acción

Las propuestas estaban enmarcadas en talleres, donde se fueron intercalando momentos de exposición y de grupos de trabajo formados por integrantes de diferentes países y continentes. También hubo espacios formativos mediante mesas redondas y estudios de caso.

Guadalupe Vázquez y Ana Carr, jóvenes argentinas participantes en el Encuentro, señalaron: “En cuanto a nuestra experiencia compartida, valoramos los espacios de trabajo y reflexión con personas de otras culturas. El seminario dio lugar al intercambio entre variadas posturas y conocimientos, que enriquecieron el trabajo grupal y la formación personal. Vivimos días donde la multiculturalidad nutrió no sólo nuestro saber, sino también cada encuentro con el otro”.

Por: Guadalupe Vázquez y Ana Carr.